在這個(gè)“自相矛盾”成語(yǔ)典故中，就是因?yàn)檫@個(gè)楚人把話說(shuō)太滿，導(dǎo)致了自己的兩個(gè)論點(diǎn)變成了針?shù)h相對(duì)的論點(diǎn)，說(shuō)白話一點(diǎn)就是，自己反對(duì)自己，于是別人反對(duì)他，他也就沒(méi)話說(shuō)了。

從這個(gè)典故中，化用出的“矛盾”概念，也被應(yīng)用到了后來(lái)邏輯規(guī)律中的“矛盾律”的解釋?zhuān)涸谕凰季S過(guò)程中，兩個(gè)互相反對(duì)或互相矛盾的判斷不能同時(shí)都成真，所以必定有至少一個(gè)是假，對(duì)于這樣的兩個(gè)判斷，如果兩個(gè)都呈現(xiàn)為真，就會(huì)出現(xiàn)自相矛盾（至少邏輯矛盾）。

矛盾律的公式為：A不是非A。

例如：新來(lái)的老師，既是張老師，也是王老師。

如果沒(méi)有其他補(bǔ)充，那么這句話的邏輯上，新來(lái)的老師要么是張老師，要么是王老師，兩種情況是矛盾不可共存的，相似的語(yǔ)句還有“又高又矮，又胖又瘦，又白又黑。”

矛盾律是關(guān)于思維無(wú)矛盾性的規(guī)律，其作用在于保持思維的前后一致，避免自相矛盾。

一般來(lái)說(shuō)，矛盾律都會(huì)遵循兩個(gè)原則：

在概念的運(yùn)用方面，矛盾律要求在同一思維過(guò)程中，不能同一概念反映不可共存的兩個(gè)屬性，一個(gè)概念不能包含互相否定的內(nèi)容。

在判斷的運(yùn)用方面，矛盾律要求在同一思維過(guò)程中，對(duì)同一對(duì)象不能同時(shí)做出互相矛盾或者互相對(duì)立的判斷，不能承認(rèn)互相矛盾互相對(duì)立的判斷。

如果教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法保持自己思維與講述的一致性與內(nèi)容的兼容性，而自相矛盾的話，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的無(wú)所適從，一頭霧水。

雖然遵循矛盾律時(shí)，我們要求不能自相矛盾，但是，我們不能否認(rèn)世界上甚至自然中存在著看似矛盾的現(xiàn)象，這種現(xiàn)實(shí)事件，代表著我們還沒(méi)有認(rèn)知到位，需要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，才能看穿迷霧，抓準(zhǔn)核心，使問(wèn)題不矛盾。

而類(lèi)似于“既排斥又接納”，這種矛盾關(guān)系，是不適用于矛盾律的。